Phiếu giáo viên tự đánh giá theo công văn 616

     
MỤC LỤC VĂN BẢN
*
In mục lục

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO -------

CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT phái mạnh Độc lập – thoải mái – niềm hạnh phúc ---------

Số: 616/BGDĐT-NGCBQLGD V/v trả lời đánh giá, xếp loại giáo viên tiểu học tập theo ra quyết định số14/2007/QĐ-BGDĐT

Hà Nội, ngày 05 tháng 02 năm 2010

Kýnhgửi: Giám đốc những Sở giáo dục đào tạo và Đào tạo

I. YÊU CẦU

1. Đảm bảo chính xác, kháchquan, công khai, công bằng, dân chủ. Phải nhờ vào các công dụng đạt được thôngqua những minh chứng phù hợp với những lĩnh vực, yêu cầu, tiêu chí của Chuẩn.

Bạn đang xem: Phiếu giáo viên tự đánh giá theo công văn 616

2. Xác định được khía cạnh mạnh, mặt yếuvề năng lực nghề nghiệp, tác dụng làm việc trong điều kiện ví dụ của đơn vị trườngđể giúp thầy giáo phát triển khả năng giáo dục cùng dạy học.

3. Tiến hành theo đúng các quy địnhtại quyết định số 14/2007/QĐ- BGDĐT và văn phiên bản hướng dẫn của các cấp quản ngại lý.Xây dựng môi trường xung quanh thân thiện, dân công ty và thật sự tôn trọng cho nhau trong quátrình tiến công giá. Không tạo cho sự căng thẳng cũng như không gây áp lực đè nén cho cảphía cai quản và giáo viên.

II. HƯỚNG DẪNTỔ CHỨC THỰC HIỆN ĐÁNH GIÁ, XẾP LOẠI GIÁO VIÊN

1. Các bướcđánh giá, xếp loại

Bước 1. Cô giáo tự đánhgiá, xếp loại

Đối chiếu với chuẩn chỉnh và minh chứngdo bản thân từ bỏ xác định, mỗi gia sư tự nhận xét và ăn điểm đạt được sinh sống từngtiêu chí vào Phiếu gia sư tự nhận xét (theo phụ lục 1 đính kèm công vănnày); thầy giáo ghi nguồn minh chứng bằng cách đánh số các minh chứng đã bao gồm vàghi vào dòng tương ứng với các tiêu chuẩn đã được mang lại điểm. Căn cứ vào tổng thể điểmvà điểm giành được theo từng lĩnh vực, giáo viên tự xếp loại đã đạt được (theo 4 loại:loại kém, các loại trung bình, loại khá, các loại xuất sắc). ở đầu cuối giáo viên tựđánh giá về phần lớn điểm mạnh, điểm yếu, nêu hướng phát huy cùng khắc phục.

Bước 2. Tổ trình độ chuyên môn đánhgiá, xếp loại

Xét hiệu quả tự nhận xét của giáoviên (Phiếu gia sư tự tiến công giá) với nguồn dẫn chứng do gia sư cung cấp, tậpthể tổ trình độ chuyên môn nơi giáo viên công tác triển khai việc kiểm tra các minh chứng,xác định nấc điểm dành được ở từng tiêu chí của giáo viên; đôi khi tổ chuyênmôn đề nghị chỉ ra được phần lớn điểm mạnh, điểm yếu kém của gia sư và góp ý, khuyếnnghị giáo viên gây ra kế hoạch rèn luyện, tự học, tự bồi dưỡng để nâng caonăng lực nghề nghiệp.

Sau khi các thành viên của tổchuyên môn tham gia dấn xét, góp ý kiến, tổ trưởng ghi hiệu quả đánh giá cùng xếploại của tổ vào Phiếu đánh giá giáo viên của tổ chuyên môn (theo phụ lục 2 đínhkèm công văn này). Ví như giáo viên chưa nhất trí với kết quả đánh giá, xếp loại củatổ chuyên môn thì có thể tự ghi ý kiến bảo lưu giữ vào Phiếu review giáo viên củatổ chuyên môn và của Hiệu trưởng. Tổ trưởng trình độ chuyên môn tổng hợp kết quả xếp loạigiáo viên của tổ vào Phiếu tổng hòa hợp xếp nhiều loại giáo viên của tổ chuyên môn (theophụ lục 3 đính kèm công văn này) và gửi Hiệu trưởng.

Bước 3. Hiệu trưởng tấn công giá,xếp loại

Xét hiệu quả tự đánh giá của mỗigiáo viên (Phiếu gia sư tự tiến công giá) và hiệu quả đánh giá chỉ xếp loại của tổchuyên môn (Phiếu reviews giáo viên của tổ chuyên môn và của Hiệu trưởng vàPhiếu tổng hợp xếp loại giáo viên của tổ chăm môn), đối chiếu với những tư liệuvề thống trị đội ngũ gia sư của trường, Hiệu trưởng chuyển ra quyết định đánhgiá, xếp nhiều loại về từng giáo viên. Vào trường hợp không có sự thống độc nhất vô nhị giữa tựđánh giá của giáo viên với reviews của tổ chuyên môn, Hiệu trưởng bắt buộc trao đổivới tổ trưởng chuyên môn và giáo viên trước lúc đưa ra đưa ra quyết định của mình. Khicần thiết, hiệu trưởng rất có thể tham khảo tin tức từ các nguồn khác (học sinh,cha bà mẹ học sinh, những tổ chức, bè lũ trong hoặc xung quanh nhà trường) cùng yêu cầugiáo viên cung cấp thêm minh chứng.

Đối với những trường thích hợp xếp loạixuất sắc đẹp hoặc các loại kém, hiệu trưởng cần tìm hiểu thêm ý kiến của những phó hiệu trưởng,chi cỗ đảng, công đoàn, đoàn thanh niên, tổ trưởng chuyên môn trước khi gửi raquyết định cuối cùng.

2. Bí quyết cho điểmcác tiêu chí

- Điểm 9: giáo viên có nỗ lực vàtinh thần trọng trách cao, luôn luôn tự trả thiện bản thân, kết thúc các nhiệm vụvới quality và tác dụng cao, tận tâm với công việc, cộng đồng và học tập sinh. Đốivới điểm 10, ngoài các yêu ước như ở điểm 9, thầy giáo cần chứng minh được sựvượt trội về unique và tác dụng trong đơn vị mà cô giáo sinh hoạt (tổ, khối).

- Điểm 7- 8: giáo viên đã gồm cốgắng xung khắc phục trở ngại và hoàn thành nhiệm vụ được giao. Hoàn toàn có thể hiện sự đầu tưcông sức, trí óc hoặc gồm đúc rút tởm nghiệm. Kết quả dứt nhiệm vụ đạtđược tại mức độ khá.

- Điểm 5- 6: cô giáo thực hiệnđược đầy đủ quy định của các tiêu chí nhưng chưa cụ gắng chi tiêu công sức cùng trítuệ, kết quả đạt được tại mức trung bình.

- Điểm 3-4: Giáo viên bao gồm thực hiệnnội dung tiêu chí, nhưng gần đầy đủ, tác dụng còn thấp.

- Điểm 1-2: Giáo viên chưa thựchiện tiêu chuẩn hoặc triển khai còn những sai sót, không đạt hiệu quả.

Lưu ý:

- Đối với mỗi yêu ước của Chuẩn,nếu giáo viên gồm đến hai tiêu chí ở mức điểm 1-2 thì xếp yêu cầu đó loại kém.

- Đối với mỗi nghành nghề dịch vụ của Chuẩn,nếu giáo viên tất cả đến ba yêu cầu tại mức kém thì xếp nghành nghề đó loại kém.

- nếu giáo viên phạm luật mộttrong rất nhiều trường phù hợp đã chế độ tại khoản 4, Điều 9 của Quy địnhvề chuẩn NNGVTH thì xếp một số loại kém.

3. Minh chứngvà nguồn dẫn chứng trong đánh giá, xếp nhiều loại giáo viên tiểu học

a) Để xác minh giáo viên sẽ đạtđược các tiêu chí của chuẩn chỉnh ở nấc độ như thế nào (tốt, khá, trung bình, yếu) rất cần được dựavào các minh chứng. Minh chứng được gọi là những dấu hiệu có thể nhận biết, quansát được, phản ảnh nhận thức hay chuyển động giáo dục ví dụ mà giáo viên đã thựchiện để đạt mức điểm ví dụ của tiêu chuẩn trong những yêu cầu của Chuẩn.

b) dẫn chứng giúp lượng hóa mứcđộ dành được của mỗi tiêu chí nhưng lúc xem xét chũm thể có thể kết hợp review địnhlượng với đánh giá định tính. Khía cạnh khác, cần căn cứ vào hoàn cảnh, đk cụthể của giáo viên, thực tiễn của lớp, trường và địa phương để có thể xác định cácminh bệnh phù hợp.

c) tích lũy minh chứng

- trải qua các cửa hàng đánh giágiáo viên tiểu học tập gồm: thầy giáo tự đánh giá, hiệu trưởng bên trường, đồngnghiệp trong tổ chăm môn.

- những nguồn minh chứng gồm: kếtquả tự tiến công giá, hồ sơ huấn luyện và đào tạo (giáo án, sổ chủ nhiệm, sổ ghi kế hoạch côngtác, ghi chép các bước và bồi dưỡng, những tư liệu về giảng dạy, sổ theo dõi và quan sát kếtquả học tập của học tập sinh, sổ liên hệ với gia đình học sinh), tác dụng đánh giátiết dạy, sự reviews của hiệu trưởng, đồng nghiệp, phụ huynh học viên và kếtquả phỏng vấn…

4. Năng khiếu nại vàgiải quyết năng khiếu nại

Trong quy trình đánh giá, xếp loại,giáo viên gồm quyền năng khiếu nại về câu hỏi xếp một số loại của tổ chăm môn, của hiệu trưởng.

Khi có khiếu nại, hiệu trưởng cầntham khảo thêm ý kiến của các phó hiệu trưởng, đưa ra bộ đảng, công đoàn, đoànthanh niên, tổ trưởng chăm môn, những tổ chức không giống trong hoặc xung quanh nhà trườngvà chỉ dẫn những vật chứng để câu hỏi đánh giá, xếp các loại được chính xác. Văn bảngiải quyết năng khiếu nại được gửi đến cho tất cả những người khiếu nại.

III. TỔ CHỨCTHỰC HIỆN

1. Từng năm vào thời điểm cuối năm học, hiệutrưởng tổ chức triển khai cho cô giáo tiểu học trong bên trường tự review (thực hiệntheo cách 1 của công văn này). Phiếu giáo viên tự reviews được lưu giữ trong hồsơ của gia sư tiểu học cùng là địa thế căn cứ để giáo viên gây ra kế hoạch công táctrong năm học tập sau.

- sản xuất kế hoạch và tổ chức bồidưỡng giáo viên;

- Làm cửa hàng để Hiệu trưởng phân cônggiảng dạy, sắp xếp công tác theo năng lượng của giáo viên, reviews viên chức cuốinăm và ý kiến đề xuất cấp gồm thẩm quyền coi xét, xử lý so với những giáo viên chưa đạtChuẩn;

- các cơ quan quản lý giáo dụcxây dựng quy hoạch trở nên tân tiến đội ngũ, cẩn thận trong việc nâng lương, nâng ngạch,đề bạt, khen thưởng…

Kết quả tự đánh giá, xếp nhiều loại củagiáo viên; công dụng đánh giá, xếp loại giáo viên của tổ chuyên môn, của Hiệu trưởngđược ghi vào Phiếu thầy giáo tự tiến công giá, Phiếu review giáo viên của tổchuyên môn với của Hiệu trưởng, được giữ gìn trong hồ sơ của thầy giáo tiểu học.

Phòng giáo dục và Đào sinh sản tổng hợpkết quả tấn công giá, xếp các loại giáo viên đái học, report Ủy ban nhân dân cung cấp huyệnvà Sở giáo dục và Đào tạo trước ngày 30 mon 6 hằng năm. Các Sở giáo dục đào tạo vàĐào chế tác tổng hợp tác dụng đánh giá, xếp nhiều loại giáo viên tiểu học tập (theo phụ lục 5đính kèm công văn này) báo cáo về Bộ giáo dục và đào tạo và Đào chế tạo ra (qua viên Nhà giáo vàCán bộ quản lý cơ sở giáo dục) trước ngày 30 tháng 7 hằng năm.

Trong quy trình triển khai thựchiện nếu có điều gì chưa rõ hoặc còn vướng mắc cần phản ánh kịp thời về bộ Giáodục với Đào tạo ra (qua cục Nhà giáo và Cán bộ làm chủ cơ sở giáo dục) và để được hướngdẫn thêm./.

Nơi nhận: - Như trên; - bộ trưởng (để báo cáo); - Vụ giáo dục đào tạo Tiểu học; - Vụ TCCB; - website Bộ; - Lưu: VT, cục NGCBQLGD.

KT. BỘ TRƯỞNG THỨ TRƯỞNG Nguyễn Vinh Hiển

PHỤ LỤC 1

PHIẾU GIÁO VIÊN TỰ ĐÁNH GIÁ(Kèm theo Công văn số 616 /BGDĐT-NGCBQLGD, ngày 05 tháng 02 năm 2010 của BộGiáo dục cùng Đào tạo)

Phòng GD-ĐT.................................

Trường : . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Nămhọc : . . . . . . . . . .

Họ với tên cô giáo : . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Môn học tập được phân công giảng dạy:. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

1. Đánh giá, xếp loại

(Các từ bỏ viết tắt trong bảng : a,b, c, d là các tiêu chí tương ứng với những yêu mong của từng lĩnh vực)

Các Lĩnh vực, yêu cầu

Điểm đã đạt được của tiêu chí

Tên minh chứng

(nếu có)

a

b

c

d

Tổng điểm

I. Nghành Phẩm chất chính trị, đạo đức, lối sống

1. Dìm thức bốn tưởng chủ yếu trị với trách nhiệm của một công dân, một công ty giáo đối với nhiệm vụ tạo ra và đảm bảo Tổ quốc

2. Chấp hành thiết yếu sách, pháp luật của nhà nước

3. Chấp hành quy định của ngành, quy định của nhà trường, kỉ quy định lao động

4. Đạo đức, nhân phương pháp và lối sống lành mạnh, trong sáng ở trong phòng giáo; niềm tin đấu tranh phòng các biểu hiện tiêu cực; ý thức nỗ lực vươn lên trong nghề nghiệp; sự tin tưởng của đồng nghiệp, học viên và cùng đồng.

5. Trung thực trong công tác; liên kết trong quan hệ nam nữ đồng nghiệp; ship hàng nhân dân với học sinh.

II. Nghành Kiến thức

1. Kiến thức cơ bản

2. Kỹ năng và kiến thức về trung ương lí học sư phạm và trung tâm lí học tập lứa tuổi, giáo dục và đào tạo học đái học

3. Kỹ năng và kiến thức về kiểm tra, tấn công giá kết quả học tập, rèn luyện của học tập sinh

4. Kiến thức phổ thông về bao gồm trị, làng hội với nhân văn, kỹ năng liên quan cho ứng dụng technology thông tin, ngoại ngữ, tiếng dân tộc.

5. Kỹ năng địa phương về trách nhiệm chính trị, kinh tế, văn hoá, xóm hội của tỉnh, huyện, xã địa điểm giáo viên công tác

III. Lĩnh vực tài năng sư phạm

1. Lập được chiến lược dạy học; biết cách soạn giáo án theo phía đổi mới.

2. Tổ chức triển khai và triển khai các chuyển động dạy học tập trên lớp nhằm mục đích phát huy khả năng động, trí tuệ sáng tạo của học tập sinh.

Xem thêm: Giải Bài Tập 1 Trang 60 Toán 12 : Hàm Số Lũy Thừa, Giải Bài 1 Trang 60

3. Công tác chủ nhiệm lớp; tổ chức các chuyển động giáo dục ngoại trừ giờ lên lớp

4. Tiến hành thông tin hai phía trong quản lí chất lượng giáo dục; hành vi trong giao tiếp, ứng xử bao gồm văn hoá và mang ý nghĩa giáo dục.

5. Xây dựng, bảo quản và thực hiện có công dụng hồ sơ giáo dục và giảng dạy.

Lĩnh vực

Điểm

Xếp loại

Ghi chú

I. Phẩm chất chủ yếu trị, đạo đức, lối sống

II. Kiến thức

III. Kĩ năng sư phạm

Xếp loại chung

2. Số đông điểm mạnh:

- . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . .

- . . . . . .. . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . .

- . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . .

3. Phần đông điểm yếu:

- . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . .

- . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . .

- . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . .

4. Hướng phát huy điểm mạnh, khắcphục điểm yếu:

. . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . .

. . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . .

. . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . .

Ngày. . . . . Tháng. . . .năm

(Chữ ký của giáo viên)

PHỤ LỤC 2

PHIẾU ĐÁNH GIÁ GIÁO VIÊN CỦA TỔ CHUYÊN MÔN VÀ CỦA HIỆU TRƯỞNG(Kèm theo Công văn số 616 /BGDĐT-NGCBQLGD, ngày 05 tháng 02 năm 2010 của BộGiáo dục với Đào tạo)

Sở/PhòngGD-ĐT.................................

Trường : . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. Năm học tập : . . . .. . . . . .

Tổ chuyên môn: . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . .

Họ với tên thầy giáo được đánhgiá : . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . .

Môn học được cắt cử giảng dạy:. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . .

1. Đánh giá, xếp loại

(Các từ bỏ viết tắt trong bảng : a,b, c, d là các tiêu chí tương ứng với các yêu ước của từng lĩnh vực)

Các Lĩnh vực, yêu thương cầu

Điểm đã đạt được của tiêu chí

Ghi chú

a

b

c

d

Tổng điểm

I. Nghành nghề Phẩm chất chính trị, đạo đức, lối sống

1. Nhận thức bốn tưởng thiết yếu trị với trọng trách của một công dân, một bên giáo so với nhiệm vụ thiết kế và đảm bảo Tổ quốc

2. Chấp hành chủ yếu sách, pháp luật trong phòng nước

3. Chấp hành quy chế của ngành, quy định của phòng trường, kỉ phương pháp lao động

4. Đạo đức, nhân bí quyết và lối sống lành mạnh, vào sáng của nhà giáo; ý thức đấu tranh phòng các biểu hiện tiêu cực; ý thức cố gắng vươn lên trong lĩnh vực nghiệp; sự tin tưởng của đồng nghiệp, học viên và cùng đồng.

5. Trung thực vào công tác; đoàn kết trong tình dục đồng nghiệp; giao hàng nhân dân và học sinh.

II. Lĩnh vực Kiến thức

1. Kiến thức và kỹ năng cơ bản

2. Kiến thức về trọng điểm lí học tập sư phạm và trung ương lí học tập lứa tuổi, giáo dục học tiểu học

3. Kiến thức về kiểm tra, tiến công giá hiệu quả học tập, rèn luyện của học sinh

4. Kiến thức phổ thông về chủ yếu trị, làng mạc hội và nhân văn, kiến thức và kỹ năng liên quan mang đến ứng dụng technology thông tin, ngoại ngữ, tiếng dân tộc.

5. Kiến thức địa phương về trọng trách chính trị, gớm tế, văn hoá, xóm hội của tỉnh, huyện, xã địa điểm giáo viên công tác

III. Lĩnh vực khả năng sư phạm

1. Lập được chiến lược dạy học; biết cách soạn giáo án theo hướng đổi mới.

2. Tổ chức triển khai và tiến hành các vận động dạy học tập trên lớp nhằm mục tiêu phát huy khả năng động, sáng chế của học tập sinh.

3. Công tác chủ nhiệm lớp; tổ chức các chuyển động giáo dục quanh đó giờ lên lớp

4. Thực hiện thông tin hai phía trong quản lí unique giáo dục; hành động trong giao tiếp, ứng xử tất cả văn hoá và mang tính giáo dục.

5. Xây dựng, bảo quản và sử dụng có tác dụng hồ sơ giáo dục đào tạo và giảng dạy.

Lĩnh vực

Điểm

Xếp loại

Ghi chú

I. Phẩm chất chính trị, đạo đức, lối sống

II. Kiến thức

III. Năng lực sư phạm

Xếp nhiều loại chung

2. Những điểm mạnh :

- . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . .

- . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . .

- . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . .

3. Những điểm yếu kém :

- . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . .

- . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . .

- . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . .

4. Hướng phát huy điểm mạnh, khắcphục điểm yếu kém :

. . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . .

. . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . .

5. Ý kiến bảo lưu giữ của giáo viên(do gia sư tự ghi )

. . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . .

. . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . .

. . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . .

……………….., ngày…….tháng……..năm 20…

TỔ TRƯỞNG TỔ CHUYÊN MÔN

(Ký với ghi rõ chúng ta tên)

6. Xếp loại bình thường và ý kiến củaHiệu trưởng

.........................................................................................................................................

.........................................................................................................................................

.........................................................................................................................................

……………….., ngày…….tháng……..năm 20…

HIỆU TRƯỞNG

(Ký và đóng dấu)

PHỤ LỤC 3

PHIẾU TỔNG HỢP XẾP LOẠI GIÁO VIÊN CỦA TỔ CHUYÊN MÔN(Kèm theo Công văn số 616 /BGDĐT-NGCBQLGD, ngày 05 tháng 02 năm 2010 của BộGiáo dục với Đào tạo)

Sở/PhòngGD-ĐT.................................

Trường : . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. Năm học: . . . . . . . . . . .

Tổ chuyên môn : . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ... . . . .

STT

Họ cùng tên giáo viên

GV tự tấn công giá

Đánh giá chỉ của Tổ

Ghi chú

Tổng số điểm

Xếp loại

Tổng số điểm

Xếp loại

Ngày . . . . . Mon . . . . . Năm . . . .

Tổ trưởng chuyên môn

(Ký cùng ghi bọn họ tên)

PHỤ LỤC 4

PHIẾU XẾP LOẠI GIÁO VIÊN CỦA HIỆU TRƯỞNG(Kèm theo Công văn số 616 /BGDĐT-NGCBQLGD, ngày thứ 5 tháng 02 năm 2010 của BộGiáo dục cùng Đào tạo)

Sở/PhòngGD-ĐT.................................

Xem thêm: Đáp Án 80 Năm Lịch Sử Đội Tntp Hồ Chí Minh, Đáp Án Cuộc Thi Tìm Hiểu 80 Năm Thành Lập Đội

Trường : . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Năm học...........................