Uy lít xơ trở về giáo án

     
*

Uy lít xơ trở về giáo án giúp học sinh thấy được diện mạo niềm tin của fan Hi Lạp cổ đại biểu lộ ở trí tuệ với lòng bình thường thủy.

Bạn đang xem: Uy lít xơ trở về giáo án


II. Hìnhthức dạy học: DH trên lớp.

III. Chuẩn bị của thầy giáo vàhọc sinh

1. Giáo viên:

– Phương tiện, thiết bị:

+ SGK, SGV, tứ liệu Ngữ Văn 11, xây dựng bài học.


+ máy tính, trang bị chiếu, loa…

– PPDH:Phát vấn, thuyết trình, nêu vấn đề, trao đổi nhóm, trò chơi

2. Học sinh:Sách giáo khoa, bài xích soạn.

B. NỘI DUNG BÀI HỌC

UY-LÍT- XƠ TRỞ VỀ (Uy lít xơ trở về giáo án)

C. MỤC TIÊU BÀI HỌC

1. Về kiến thức

– phiêu lưu diện mạo ý thức của bạn Hi Lạp cổ đại bộc lộ ở trí tuệ cùng lòng bình thường thủy của nhân thiết bị lí tưởng.


– vắt được điểm lưu ý của thẩm mỹ và nghệ thuật sử thi.

2. Về kĩ năng

– Đọc – phát âm văn phiên bản theo đặc trưng thể loại

– phân tích nhân thiết bị qua đối thoại

3. Về thái độ, phẩm chất (Uy lít xơ về bên giáo án)

– Thái độ: Trân trọng đa số tình cảm giỏi đẹp

– Phẩm chất: sống yêu thương, sinh sống tự nhà và sốngtrách nhiệm…

4. Pháttriển năng lực

– năng lực chung:

+ năng lực tự học, năng lực tự giải quyết vấn đềvà sáng tạo, năng lực thẩm mỹ, năng lượng thể chất, năng lượng giao tiếp, năng lựchợp tác, năng lượng tính toán, năng lực công nghệ thông tin cùng truyền thông


– năng lực riêng:

+ năng lực sử dụng ngônngữ trong giao tiếp hàng ngày

+ Năng lực xử lý vấnđề thông qua môn học

+ năng lực vận dụng kiến thức văn học vào cuộc sống…


*

D. TIẾN TRÌNH DẠY HỌC (Uy lít xơ trở về giáo án)

Hoạt rượu cồn của GV – HSNội dung đề xuất đạt
Hoạt rượu cồn 1: Khởi động B1: GV giao nhiệm vụ GV mang đến HS coi phim sử thi Ô-đi-xê, đoạn nói tới Uy-lit-xơ. Hãy nêu ngôn từ của đoạn clip ? B2: HS cân nhắc câu vấn đáp B3: HS trả lời, hs khác nhấn xét B4: GV nhấn xét, bao gồm GV dẫn dắt vào bài xích mới: “Ô – đi – xê” là trong số những bộ sử thi lừng danh của văn học Hy Lạp. Thành công kể về cuộc hành trình trở về quê hương của người anh hùng Uy – lít – xơ, trường đoản cú đó xác minh và ngợi ca sức khỏe của dân tộc. Để những em đọc hơn về giá chỉ trị của bộ sử thi này, hôm nay, chúng ta sẽ cùng nhau khám phá về đoạn trích “Uy – lít – xơ” trở về.– nhấn thức được nhiệm vụcần giải quyết của bài học. – tập trung cao với hợp tác xuất sắc để xử lý nhiệm vụ. – bao gồm thái độ tích cực, hứng thú.
Hoạt động 2: hình thành kiến thức Thao tác 1: phía dẫn học viên tìm hiểu tầm thường về tác giả, tác phẩm – Mục tiêu: Giúp học viên nắm được các nét cơ bản về người sáng tác Hô – me – rơ và cỗ sử thi “Ô – đi – xê”. – áp dụng những kiến thức chung về tác giả, nhà cửa để tìm kiếm hiểu cụ thể tác phẩm. Phương tiện: Tranh ảnh, tứ liệu về Hô – me – rơ với sử thi “Ô – đi – xê”.

Xem thêm: Giải Sgk Tiếng Anh 10 Unit 9 Sách Mới, Giải Sgk Tiếng Anh 10

Kĩ thuật dạy dỗ học: công não, thông tin – phản hồi. Hình thức tổ chức: học sinh làm câu hỏi độc lập. Các bước thực hiện: 1: gửi giao trọng trách học tập GV chiếu một trong những hình ảnh về tác giả và tác phẩm. GV: Phần Tiểu dẫn cung cấp cho các em những kỹ năng và kiến thức cơ bản gì về người sáng tác Hô – me – rơ và bộ sử thi “Ô – đi –xê”? Bước 2: tiến hành nhiệm vụ HS: đọc, chú ‎ý những chi tiết quan trọng. GV: quan liêu sát, cung cấp học sinh. Bước 3: báo cáo kết trái HS trả lời câu hỏi, kết luận những ‎ nét chính về tác giả và tác phẩm. HS đội khác: nhận xét, bổ sung. Bước 4: nhận xét, đánh giá tác dụng thực hiện tại nhiệm vụ GV: nhận xét, chuẩn chỉnh hóa kiến thức Hướng dẫn HS gọi – hiểu văn bản Mục tiêu:Giúp học viên cảm nhận ra vẻ đẹp chổ chính giữa hồn cùng trí tuệ của bạn Hi Lạp qua cảnh đoàn tụ gia đình của Uy – lít – xơ. ­ – Phương tiện dạy dỗ học: bảng phụ, cây bút dạ. Kĩ thuật dạy dỗ học: phân phát vấn, kĩ thuật trình diễn 1 phút – vẻ ngoài tổ chức dạy học: học sinh làm việc hòa bình kết hòa hợp với bàn thảo nhóm. công việc thực hiện: Gv trả lời hs khám phá tâm trạng của Pê – nê – lốp mặc nghe tin ck trở về Bước 1: đưa giao trọng trách học tập GV: Chia học viên thành 3 nhóm. đội 1: Nêu thực trạng của nhân trang bị Pê – nê – lốp trước lúc Uy – lít – xơ trở về. đội 2: lúc nghe đến nhũ mẫu báo tin chồng thiếu phụ đã trở về, sẽ trừng trị bọn cầu hôn , thể hiện thái độ Pênêlốp ra sao? – vì sao Pê – nê – lốp lại không tin tưởng như vậy? trung tâm trạng với sự không tin tưởng của Pê – nê – lốp giúp các em gọi thêm điều gì về nhân đồ gia dụng này? đội 3: khám phá tâm trạng của Pê – nê – lốp khi gặp gỡ Uy – lít – xơ. Bước 2: tiến hành nhiệm vụ – các nhóm học viên bầu team trưởng, thư kí và thực hiện thảo luận, lần lượt vấn đáp các thắc mắc của giáo viên. Học sinh mỗi nhóm ghi kết quả đàm luận lên bảng phụ. – giáo viên quan sát, cung ứng học sinh. Bước 3: report kết trái thảo luận – học viên mỗi nhóm report kết quả đàm đạo và treo bảng phụ lên để các nhóm khác nhấn xét, bửa sung. – học sinh các team khác thảo luận, dìm xét. – GV: quan lại sát, hỗ trợ học sinh. Bước 4: Đánh giá công dụng thực hiện trọng trách học tập – gia sư nhận xét về công dụng của những nhóm, rút tởm nghiệm về cách thảo luận, trình bày. – Giáo viên chuẩn hóa loài kiến thức, chuyển giao nhiệm vụ học tập không giống GV phía dẫn học sinh tìm đọc cuộc thách thức và đoàn viên của hai nhân vật. Mục tiêu:Giúp học viên cảm nhận ra vẻ đẹp trọng tâm hồn và trí tuệ của tín đồ Hi Lạp qua cảnh đoàn tụ gia đình của Uy – lít – xơ. ­ – Phương tiện dạy dỗ học: bảng phụ, cây bút dạ. Kĩ thuật dạy dỗ học: động não, chống tranh, mảnh ghép. – bề ngoài tổ chức dạy dỗ học: học viên làm việc tự do kết hợp với bàn thảo nhóm. các bước thực hiện: Bước 1: gửi giao nhiệm vụ học tập GV: Chia học viên thành 4 nhóm. đội 1 -2: khám phá thử thách của Pê – nê – lốp. Nhóm 3 – 4: tò mò tâm trạng của những nhân vật khi sum họp. Bước 2: tiến hành nhiệm vụ – các nhóm học sinh bầu team trưởng, thư kí và triển khai thảo luận, lần lượt vấn đáp các câu hỏi của giáo viên. Học sinh mỗi đội ghi kết quả đàm đạo lên bảng phụ. – gia sư quan sát, cung cấp học sinh. Bước 3: report kết quả thảo luận – học viên mỗi nhóm báo cáo kết quả bàn thảo và treo bảng phụ lên để những nhóm khác dìm xét, vấp ngã sung. – học sinh các đội khác thảo luận, nhấn xét. – GV: quan tiền sát, cung ứng học sinh. Bước 4: Đánh giá công dụng thực hiện trách nhiệm học tập – thầy giáo nhận xét về kết quả của những nhóm, rút kinh nghiệm về phong thái thảo luận, trình bày. – Giáo viên chuẩn hóa con kiến thức, chuyển giao trọng trách học tập không giống Thao tác 3: GV trả lời hs tò mò những nét đặc sắc về văn bản và nghệ thuật và thẩm mỹ xây dựng sử thi qua đoạn trích – Mục tiêu: Giúp học sinh thấy được những thành công xuất sắc về mặt thẩm mỹ và nghệ thuật của đoạn trích. ­ – Phương tiện dạy học: bảng phụ, cây bút dạ. Kĩ thuật dạy dỗ học: hễ não, phòng tranh, mảnh ghép. – vẻ ngoài tổ chức dạy học: học viên làm việc hòa bình kết hòa hợp với đàm đạo nhóm.

Xem thêm: Cách Nhận Biết Các Loại Tơ Nitron 6 6 Thuộc Loại

Các cách thực hiện: Bước 1: đưa giao trọng trách học tập Em hãy khái quát những nét rực rỡ về câu chữ và thẩm mỹ và nghệ thuật của đoạn trích. Bước 2: triển khai nhiệm vụ HS: suy nghĩ, khái quát kiến thức. GV: quan liêu sát, cung ứng học sinh. Bước 3: báo cáo kết trái HS trả lời câu hỏi, tóm lại những ‎ nét bao gồm về văn bản và nghệ thuật của tác phẩm. HS khác: nhấn xét, xẻ sung. Bước 4: GV nhấn xét, tiến công giá hiệu quả thực hiện tại nhiệm vụ
I. Tìm hiểu chung 1.Tác giả – Sống vào lúc thế kỷ IX-VIII trước công nhân – Xuất thân trong 1 mái ấm gia đình nghèo nghỉ ngơi ven bờ tè Á, được sinh ra mặt dòng sông Mê – lét. – là 1 nghệ sĩ mù thông thái, hay đi trải qua không ít bang để nhắc về truyện thơ của mình, và được xem là thân phụ đẻ của thơ ca Hi Lạp. 2. Sử thi “Ô – đi – xê” – Nguyên gốc: cũng tương tự sử thi “I – li – át”, sử thi “Ô – đi – xê” là thành công được khai tác từ truyền thuyết thần thoại về trận chiến tranh thành Tơ – roa. – nhà đề: Khát vọng chinh phục thiên nhiên để khai sáng, mở rộng giao lưu; tái hiện nay xung bỗng giữa các nền văn minh, các trình độ văn hóa; là cuộc chiến tranh đảm bảo hạnh phúc gia đình. – tóm tắt tác phẩm: (sgk) 3. Đoạn trích “Uy – lít – xơ trở về” – thuộc khúc ca sản phẩm công nghệ XXIII của sử thi “Ô – đi – xê”. – ba cục: 2 đoạn + Đoạn 1: tự đầu…. “kém gan dạ” -> vai trung phong trạng của Pê-nê-lốp khi nghe tới tin ck trở về, cùng khi chạm chán chồng. + Đoạn 2: Phần còn lại -> thử thách và sum họp của hai người. II- Đọc – hiểu: 1. Trung ương trạng của phái nữ Pê – nê – lốp khi nghe đến tin ông xã trở về: a. Yếu tố hoàn cảnh của nàng: Xa chồng, chờ đợi chồng 20 năm…, bắt buộc chống chọi với 108 kẻ ước hôn, bố mẹ giục tái giá, xa Uylítxơ lâu ngày khiến nàng tuyệt vọng phải kiên trinh, vững vàng vàng chị em mới vượt qua được thực trạng ấy. B. Vai trung phong trạng Pênêlốp lúc nhũ mẫu cung cấp tin chồng trở về cùng trừng trị lũ cầu hôn: – “Già ơi … nhưng mẩu chuyện già kể không hoàn toàn đúng sự thực” -> suy tư, thận trọng, tỉnh táo bị cắn dở không cấp vàng hấp tấp vội vàng – “Đây là một trong vị thần đang giết bầy cầu hôn danh tiếng, một vị thần bất bình bởi sự hỗn hào bất kham và những hành động nhuốc dơ bẩn của chúng” ->không cương quyết bác bỏ bỏ mà gửi sang thần túng thiếu hóa câu chuyện (sự lí giải của lí trí nhằm trấn an nhũ mẫu, cũng chính là để từ trấn an mình). – “Còn về phần Uy-lít-xơ … bao gồm chàng cũng đã chết rồi.” -> không tin và trường đoản cú trấn an minh: ông xã nàng đã chết – khi nhũ mẫu đưa vật chứng thuyết phục: dấu sẹo sống chân: “Dù già có sáng suốt đến đâu, già cũng không sao hiểu thấu hầu như ý định huyền bí của thần linh bất tử” -> lời thề của người nhủ mẫu vẫn không biến chuyển được sự ngờ vực => trung ương trạng mâu thuẫn: vừa hi vọng, vừa hại thất vọng. C. Khigặp bạn hành khất (Uy – lít – xơ): – “Lòng nữ rất đổi phân vân”, “ lần khần nên đứng xa hay lại gần ôm lấy đầu, cố kỉnh lấy tay fan mà hôn” -> phân vân, lung túng bấn trong xử sự – “Ngồi yên thinh, khi đăm đăm chăm sóc nhìn chồng, khi lại không nhận ra chồng dưới cỗ quần áo rách nát mướp” -> tình cảm và lí trí có sự trái chiều nhau. – Trước lời trách cứ của con: + phân vân cao độ và xúc đụng “lòng mẹ kinh ngạc quá chừng…” + sáng sủa suốt,thông minh nhờ cất hộ thông điệp thử thách một cách bí mật đáo với ck qua hội thoại với đàn ông “Nếu trái thật đấy là Uy-lít-xơ thì cố kỉnh nào phụ huynh cũng nhận thấy nhau” -> con fan thận trọng, biết kìm nén cảm tình Tóm lại: Pê-nê-lốp là người thiếu nữ khôn ngoan, dung nhan sảo. 2. Thách thức và sum họp a. Thử thách: – fan đưa ra lời test thách: Pê-nê-lốp: sai nhũ chủng loại khiêng chiếc giường vững chắc ra ngoài phòng -> lời test thách, buộc Uylixơ nên lên tiếng. – Người gật đầu thử thách: Uy-lít-xơ + khi nghe lời thử thách: “Uy – lít- xơ cao niên và kiên nhẫn mỉm cười” -> đồng tình, chấp nhận và đầy niềm tin vào trí tuệ của mình. + Nói với nhỏ trai: “Tê – lê – mac con, đừng có tác dụng rầy mẹ, ráng nào thân phụ con với mẹ cũng biến thành nhận ra được nhau, chắc chắn rằng như vậy” -> bình tĩnh, nhẫn nại và khôn khéo (thực hóa học là nói với vợ). + “Nhưng về phần phụ thân con ta, phụ thân con ta … cha khuyên con đề xuất suy nghĩ” -> khôn ngoan, tốt nhất khi tìm biện pháp đối phó trước cái chết của bầy cầu hôn. + Nói cùng với vợ:“Hẳn là những vị thần bên trên núi Ô-lem-pơ đang ban cho cô gái một trái tim sắt đá … như vậy” -> trách cứ vợ và thanh minh về sự chung thủy của chính mình suốt hai mươi năm qua. – Sự thử thách: + Uy – lít – xơ : nhờ nhủ mẫu khiêng cho bạn một loại giường: “Già ơi, già hãy kê mang lại tôi một chiếc giường nhằm tôi ngủ 1 mình như lâu nay nay” -> nhắc nhở vợ tạo nên điều demo thách. + Pê – nê – lốp: không nên nhủ mẫu khiêng loại giường bền vững và kiên cố ra khỏi gian phòng: “Già hãy sai người khiêng mẫu giường bền vững ra ngoài gian phòng do thiết yếu tay Uy- lít – xơ xây nên” -> trực tiếp đưa ra lời thử thách. + Uy – lít – xơ : lag mình và diễn đạt chi tiết, tỉ mỉ cái giường đầy bí mật ->Mục đích: + Nói lên bí mật, 1 trong bốn chân giường là 1 trong những gốc cây buộc phải không thể xê dịch được + lưu ý lại tình yêu, tình vợ ông xã chung thủy 20 năm qua => Uy – lít – xơ thông minh, trí tuệ nên gấp rút giãi mã được lời test thách. B. Sự sum họp: – “Pê – nê – lốp bủn nhủn cả chân tay”, “ chạy lại nước mắt chan hoà , ôm lấy cổ chồng, hôn lên trán chồng”, -> cảm động, hạnh phúc tột cùng. – bày tỏ lí vì chưng mà cô bé tỏ ra thận trọng:“Thiếp luôn luôn thấp thỏm có fan đến đây dùng lời mặt đường mật để tấn công lừa vị trên đời chẳng thiếu gì người tai ác” -> bằng chứng cho tấm lòng vào sạch, thủy bình thường của mình. – Uy – lít – xơ: “Ôm lấy người bà xã siết bao bình thường thủy của bản thân mà khóc dầm dề” => cảm xúc chan chứa yêu thương dành cho vợ Tóm lại: Cảnh vợ ông xã đoàn tụ sau 20 năm xa biện pháp thật xúc động, qua đó thấy được vẻ đẹp mắt của tấm lòng thuỷ thông thường son sắt, trí tuệ với lòng anh dũng của hai tín đồ Uy – lít – xơ với Pê – nê – lốp. Đồng thời thông qua đó ta cũng thấy Uy – lít – xơ là 1 trong những người chồng, fan cha, cao quý, luôn bình tĩnh, nhẫn nại, nhiệt liệt vì bà xã con. Pê – nê – lốp là hình hình ảnh người đàn bà Hilạp cổ đại thông minh, nghị lực, bình an và khôn ngoan, bình thường thủy trong việc giữ gìn và bảo đảm an toàn phẩm giá của chính bản thân mình và hạnh phúc gia đình. III. Tổng kết 1. Ngôn từ – Qua đoạn trích, item đã tương khắc họa vẻ đẹp trung ương hồn và trí tuệ của Uy – lít – xơ với Pê – nê – lốp. 2. Nghệ thuật và thẩm mỹ – biểu đạt tâm lí nhân vật đơn giản nhưng thể hiện chiều sâu (chỉ trải qua cử chỉ, thái độ, dáng điệu) – Lối biểu đạt chi tiết, rõ ràng ( dòng giường) – Lối đối chiếu có đuôi nhiều năm sinh động, nhiều hình ảnh: “… dịu hiền…mong đợi” Hiệu quả: bạn đọc tưởng tượng được nỗi vui sướng tột bực của nhì người. – bí quyết kể chuyện chậm rãi cùng ngôn ngữ trọng thể tạo “sự trì hoãn sử thi”.
Hoạt rượu cồn 3: Luyện tập Bước 1: đưa giao trách nhiệm học tập từ nhân trang bị Pê nê lôp, hãy cho biết điểm tương đương nhau nào trong phẩm hóa học người thiếu nữ Việt Nam với Hy Lạp. Hãy rút ra bài học cho mình sau khoản thời gian đọc hoàn thành văn bản? Bước 2: triển khai nhiệm vụ HS: suy nghĩ, bao hàm kiến thức. GV: quan lại sát, cung ứng học sinh. Bước 3: report kết quả HS trả lời thắc mắc HSkhác: nhận xét, vấp ngã sung. Bước 4: GV nhận xét, đánh giá hiệu quả thực hiện nhiệm vụGợi ý: – Điểm tương tự nhau: Sự chung thủy, bền bỉ, giàu tình yêu thương – Phẩm chất phải học tập: + thông thường thủy + Nhẫn nại, thận trọng, bản lĩnh + thận trọng + giàu tình yêu thương thương
Hoạt cồn 4: Vận dụng Bước 1: gửi giao trách nhiệm học tập Thử đóng vai Uy-lít-xơ để đề cập lại câu chuyện. Bước 2: thực hiện nhiệm vụ HS: suy nghĩ, đề cập chuyện GV: quan lại sát, cung ứng học sinh. Bước 3: báo cáo kết trái HS trả lời thắc mắc HS khác: dìm xét, xẻ sung. Bước 4: GV dìm xét, tấn công giá kết quả tiến hành nhiệm vụ Gợi ý: – Sau khi hủy diệt hết đàn cầu hôn và cùng với nam nhi Tê-lê-mác yêu thích trừng phạt đông đảo lũ nô lệ vong ân bội phản chủ, ta hồi hộp đợi ao ước thời tự khắc Pê-nê-lốp nhấn mình. – mặc dù vậy hôm ấy, sau khoản thời gian đã ngồi hóng rất lâu, ta mới thấy cô bé yên lặng cách vào. Nữ ngồi đối diện với ta nhưng mà lặng thinh không nói. Có lúc ta thấy nữ đăm đăm chăm sóc nhìn ta nhưng có những lúc lại thấy nữ giới thờ ơ giá nhạt. – trong những lúc đang băn khoăn quá đỗi thì Tê-lê-mác lên lời. Ta chờ đợi sự phản ứng của phụ nữ sau hầu hết lời con trai trách chị em nhưng con gái vẫn không vồ vập. Nàng xác minh với nam nhi nếu ta và đúng là chồng nữ thật thì hẳn sẽ sở hữu những dấu hiệu riêng để nhận biết nhau. – Nghe thanh nữ nói vậy ta vẫn hiểu nàng ao ước nói điều gì. Ta bèn vừa an ủi vừa nhắc nhở nam nhi Tê- lê-mác hãy đề phòng sự trả thù của đàn cầu hôn, cảnh báo mọi bạn mặc xống áo đẹp ca múa làm tín đồ ngoài lầm tưởng trong công ty đang làm lễ cưới, rồi ta cũng đi vệ sinh rửa. – Ta trở về khu vực cũ ngồi đối lập với Pê-nê-lốp trên chiếc ghế bành rồi kể nhũ chủng loại Ơ – ri-clê chuẩn bị kê riêng cho chính mình một dòng giường nhằm ngủ. Ko ngờ ngay lúc ấy người cũng bạo gan nói với u già: Già hãy khiêng loại giường chắc chắn rằng ra ngoài gian chống vách tường vững chắc và kiên cố do thiết yếu tay Uy-lít-xơ sẽ kê nó ngày xưa. – Nghe Pê-nê-lốp nói vậy, ta hốt nhiên giật nẩy mình vị ta suy nghĩ rằng bí mật về loại giường xưa không hề nữa. Buột miệng ta sẽ nhắc lại vớ cả kín đáo về quá trình chế tác mẫu giường. – nhưng lại vừa bắt đầu nói chấm dứt lời xong, ngẫu nhiên ta thấy Pê-nê-lốp chạy mang đến ôm chầm lấy cổ ta với nói bao lời dịu dàng nghẹn ngào trong nước mắt. Lúc ấy ta mới bỗng dưng hiểu ra sự sáng ý và tinh tế và sắc sảo của vk mình. Ta ôm chặt lấy nàng, người vợ xiết bao thân yêu, người một nửa bạn đời thuỷ thông thường sau từng nào năm xa cách.
Hoạt cồn 5: Mở rộng, sáng sủa tạo Bước 1: chuyển giao trọng trách học tập Diễn lại một vài cảnh trong trích đoạn vừa học Bước 2: thực hiện nhiệm vụ HS bàn bạc nhóm tiến hành Dựa theo đoạn trích, rất có thể tự màn trình diễn cảnh Uy-lít-xơ trở về. Để tổ chức được một trong những buổi biểu diễn, lớp buộc phải chọn ra một vài bạn có năng khiếu sở trường kịch, tổ chức phân vai, học tập lời thoại… Để tập dượt và màn trình diễn được dễ ợt cần rút giảm những phần xộc xệch trong lời thoại có như vậy, mục đích của buổi biểu diễn mới thành công. GV: quan tiền sát, hỗ trợ học sinh. Bước 3: report kết trái tiết học sau – thừa nhận thức được nhiệm vụ cần giải quyết và xử lý của bài học. – triệu tập cao với hợp tác xuất sắc để giải quyết nhiệm vụ. – tất cả thái độ tích cực, hứng thú.